Програма роботи з батьками СЗШ №18

«Будуємо школу довіри»

МЕТА: Взаємодія школи з родиною задля всебічного розвитку і виховання   здорової  особистості.

"Всі шкільні проблеми стоять і перед сім'єю, усі труднощі, які виникають у складному процесі шкільного виховання сягають своїм корінням у сім'ю".

В. О. Сухомлинський

ЗАВДАННЯ:

1. Залучення батьків до справ і проблем школи.

2. Надання сім'ї різноманітної спеціальної допомоги.

3. Підвищення педагогічної культури батьків.

4. Профілактика негативного сімейного виховання.

5. Забезпечення тісної взаємодії у системі «учні – батьки – вчителі»

Практична роботапедагогів з батьками дітей реалізується через колективніта індивідуальні форми взаємодії:

Психолого-педагогічна освіта;

• батьківсько-педагогічний аналіз (вивчення сім'ї з метою виявлення її можливостей з виховання своїх дітей, аналіз проміжних і кінцевих результатів їхньої спільної діяльності);
• батьківська співучастьу роботі педагога (формування активної педагогічноїпозиції батьків);
• батьківська співтворчість.

Основні напрямки співпраці сім'ї та школи :

• Єдність вимог до учнів.
• Узгодженість дій (закони, що захищають сім'ю і дитини, знання обома сторонами психологічнихособливостей дитини).
• Взаємодоповнення впливів (авторитет батьків, особистістьучителя, єдине трактування впливу вулиці, засобів масової інформації).
• Подолання недоліків у формуванні особистості (роботаз дітьми, які перебувають в особливо важких умовах, психологічнакорекція).
• Спільна робота по закріпленню та розвитку успіхів дитини.
• Підвищення педагогічної культури батьків.
• Різні форми співпраці з батьками.
   

Методика контактної взаємодії вчителя з батьками:

• Пошук контактів (процес першого спілкування).
• Пошук загальної теми (анкетування батьків, спостереження, індивідуальні бесіди).
• Встановлення загальних вимог до виховання дитини (педагогічнеспівробітництво).
• Зміцнення співробітництва в досягненні спільної мети (стадія прогнозуванняможливих варіантів відносин вчителя з батьками.).
• Реалізація індивідуального підходу (вироблення низки узгоджених заходів, спрямованих на виховання та перевиховання дитини)
• Удосконалення педагогічної співпраці (аналіз спільних дій батьків і вчителя, спрямованої на корекцію поведінки школярів).

Найбільш поширеною формою роботи з батьками є батьківські збори.
Батьківські збори – це важливий педагогічнийінститут в руках вчителя.

Ось декілька практичних порад з підготовки батьківських зборів:

Структура підготовки батьківських зборів

1. Визначення мети.
2. Вивчення науково-методичної літератури.
3. Проведення мікродослідження.
4. Визначення виду, форми та етапів зборів, способів і прийомівроботи його учасників.
5. Придумати форму запрошеннябатьків.
6. Розробка рішення зборів, його рекомендації, пам'яток батькам. Ведення протоколу(дивись додаток).
7. Обладнання та оформлення приміщення для зборів.
8. Збори умовно ділиться на три частини:
   -Вступна;
   -Основна;
   -Заключна.

Пам'ятка класному керівнику з проведення батьківських зборів:
1. Якщо ви тільки взяли клас, почніть збори зі знайомства з батьками, розкажіть трохи про себе.
2. Повідомте батькам режим роботи школи, день класного години.
3. Розкажіть про те, які гуртки, секції, факультативипрацюють у школі.
4. Починати свій виступ перед батьками треба з позитивного.
5. Якщо ви проводите діагностичне дослідження, то воно не повинно зводиться до навішування ярликів.
6. Інтонаціязборів: «радимося, розмірковуємо разом»
7. Тактовність.
8. Побудова довірчих відносин з батьками учнів.
9. Головні показники ефективності батьківських зборів - це активна участь батьків, атмосфера активного обговорення поставлених питань, обміндосвідом.

Орієнтовна тематикатрадиційних батьківських зборів
1 клас.
1. Труднощі адаптації першокласників до школи.
2. Особливості розумової діяльності молодших школярів. значення сім'ї в її розвитку.
3. Емоційний світ дитини. Його значення та шляхи розвитку.
4. Як виховати у дитини любовдо читання.
5. Про дитячу дружбу.
2 клас.
1. Фізичний розвитокмолодшого школярав школі і вдома.
2. Агресивні діти. Причини і наслідки дитячої агресії.
3. Покараннята заохочення у родині.
4. Перші кроки самовиховання.
5. Попередження егоїзму, індивідуалізму, користолюбства.
3 клас.
1. Значення спілкування в розвитку особистіснихякостей дитини.
2. Заохочення і покарання. «Хочу, можна, не можна, треба».
3. Роль сім'ї в трудовому вихованні дитини.
4. Естетична атмосфера у школі та сім'ї.
5.Якщо дитина не хоче вчитися.
4 клас.
1. Що таке пришвидшення.
2. Про що може розповістишкільний щоденник.
3. Навчальні здібностідитини. Шляхи їх розвитку на уроці та в позаурочній діяльності.
4. Проблема наступності у навчанні в початковій і середній школі. Шляхи та способи їх вирішення.
5. Роль батька і матері у вихованні дитини.
5 клас.
1. «Давайте познайомимося».
2. «Синдром понеділка» у п'ятикласників і як його уникнути.
3. Авторитет батьків, його джерела, міцність. Уміння користуватися батьківського владою.
4. Культурабажань підлітка. Виховання вміння керувати бажаннями.
5. Підсумкове «Ось і стали ми але рік взрослей».
6 клас.
1. Фізичне розвитокшколярів та шляхи його вдосконалення.
2. Результативність шкільного уроку. Від чого вона залежить.
3. «Цей важкий підлітковий вік».
4. Роль книгив розвитку інтелектуальних і особистісних якостей дитини.
5. Шкідливі звички дитини. Як їм протистояти.
7 клас.
1. Роль сім'ї у розвитку моральних якостей підлітка.
2. Статеві відмінності і статеве дозрівання. Проблеми і рішення.
3. Здоровий спосіб життя- основа успіху.
4. Контакти та конфлікти. Виховання толерантності.
5. Друзі моєї дитини. Хто вони, які вони?
8 клас.
1. Моральніцінності сім'ї.
2. Здібностіі роль сім'ї у їхньому розвитку.
3. Психологічніта вікові особливості підлітка. «Перехідний вік продовжується».
4. Підлітокі закон. Ваша дитина в школі і після школи.
5. Адекватна самооцінкаяк умова успішного розвитку особистості.
9 клас.
1. Допомога сім'ї в правильній професійної орієнтації дитини.
2. Важка дитина. Який він?
3. Аналіз навчальної роботи учнів 9х класів
4. Підготовка учня до іспитів. Роль батьків в екзаменаційний період.
5. Емоції і почуттяв розмові з підлітком.
10 клас.
1. Особливості організації навчальної праці у 10-му класі і роль батьків в цьому.
2. Виховання відповідальності у дорослих дітей.
3. Особливості спілкування з дітьми - старшокласниками.
4. Про доброту і милосердя.
5. Компанія в житті старшокласників.
11 клас.
1. Значення вибору в житті людини.
2. Результативність навчанняучнів за 1 півріччя.
3. Організація навчальної праці випускника.
4. «Поговоримо про сенс життя».
5. Організація випускного вечора.

Проблемні - тематичні загальношкільні зібрання.
1. Здорова сім'я. Моральніаспекти.
2. Попередження асоціальної поведінки неповнолітніх.
3. Наркотикиі статистика.
4. Суїцид.

Робота з батьками різних груп ризику.

Все частіше педагогам школи доводиться стикатися з таким поняттямяк неблагополучна сім'я. У нашій школі до неблагополучних  сімей  ми відносимо:

Сім'ї з жорстоким ставленням  до дітей (фізичне, психічне, сексуальне насильство);

• Невисокий рівень освітньої культури батьків;
• Сім'ї, де один або обидва батьки зловживають алкоголем;
• Батьки – наркомани;
• Злісне невиконання батьківських обов'язків по вихованню та навчанню неповнолітніх.

Їх облік ведеться в такій формі:

Але крім неблагополучних сімей є сім'ї, що входять до групи ризику. Це:
- Одинокі матері;
- Розлучені батьки;
- Багатодітні батьки;
- Батьки дітей - інвалідів;
- Батьки - мігранти, біженці;
- Опікуни.

Всі ці батьки стоять на шкільному обліку і з ними ведеться цілеспрямована робота, яка включає в себе:

• Психолого- педагогічне консультування;
• Ведення картотеки;
• Відвідування вдома;
• Рейди в неблагополучні сім'ї;
• Розгляд персональнихсправ на Раді профілактики;
• Річний патронаж із залученням дільничних служб;
• Організація проблемних класних годин;
• Організація тренінгів.

При роботі з даною категорією сімей використовується така документація:

• Акт обстеженняматеріально-побутових умов сім'ї (див. додаток № 1);
• План індивідуальної роботи з сім'єю (див. додаток № 2);
• Соціальний паспорт родини (див. додаток №

Помилки сімейного виховання

Обіцянка більше не любити.

Ця загроза, як правило, швидко забувається. Діти чудово відчувають фальш. Один раз обдуривши, батьки можуть надовго втратити довіру дитини – він буде сприймати їх як брехливих людей. Краще сказати так: «Я буду все одно тебе любити, але твоя поведінка не схвалюю».

Байдужість.

Батьки не повинні показувати дитині, що їм все одно, чим він займається. Відчувши їх байдужість, він негайно почне перевіряти, наскільки воно «сьогодення», причому перевірка може полягати у вчиненні спочатку поганих вчинків. Дитина буде чекати, чи послідує за проступок критика. Найкраще замість показної байдужості постаратися налагодити з дитиною дружні відносини, навіть якщо його поведінка зовсім не подобається батькам.

Занадто багато строгості.

Діти повинні слухатися старших беззаперечно - це самий важливий принцип у вихованні. Однак занадто суворе виховання, засноване на принципах, не завжди зрозумілих дитині, нагадує дресирування. У таких випадках дитина буде беззаперечно виконувати все в присутності батьків і свідомо забувати про всі заборони, коли їх немає поряд. Переконання краще надмірної строгості.

Дітей не треба балувати.

Розпещеним дітям дуже важко доводиться в житті. Прибираючи буквально кожен камінчик з дорогималюка, батьки не роблять дитину щасливішою. Швидше, навпаки, він часто відчуває свою безпорадність і самотність.

Нав'язана роль.

Діти, буває, роблять все, щоб сподобатися своїм батькам, адже тато і мама для них найголовніші людина світі. Малюки навіть готові зануритися в складний світ дорослих. На жаль, при цьому їх власні проблеми так і залишаються невирішеними.

Грошова.

Любовне купити за гроші. Батьки не повинні відчувати докори

сумління, якщо неможуть виконати будь-яке його бажання. Щасливимдитини роблять не гроші, а усвідомлення того, що він для батьків самий-самий.

Наполеонівські плани.

При заповненні дня дитини потрібними і корисними заняттями не варто забувати про його бажання, залишаючи час для особистих справ.