Комунальний заклад "Ліцей №18" Кам'янської міської ради


запам'ятати

 



Міністерство oсвіти і науки, молоді та спорту України

Національна дитяча гаряча лінія

Методична робота

Мета науково - методичної роботи 
-навчання і розвиток педагогічних кадрів 
-вивчення, узагальнення та впровадження передового досвіду 
-створення власних методичних розробок для -урізноманітнення та покращення освітнього процесу 
Форми організації методичної роботи 
Провідною формою організації науково – методичної роботи є творчі лабораторії вчителів, робота яких сприяє створенню умов для удосконалення педагогічної майстерності вчителя. 
 
творчі лабораторії перебувають ніби у фокусі, в якому збігаються «промені» всіх інших форм підвищення кваліфікації: самоосвіта, наставництво, семінари, конференції. 
 
Напрямки роботи творчих лабораторій  
-організація безперервного підвищення науково-теоретичної та методико-технологічної компетентності фахівців; 
-розробка внутрішніх освітніх стандартів; 
-проведення внутрішньої атестації співробітників; 
-відбір підручників та методичної літератури; 
-організація позакласної роботи з предмета, в тому числі олімпіад, конкурсів, предметних тижнів, свят тощо. 
 
Функції творчих лабораторій 
Робота МО організовується на основі плану роботи гімназії, рекомендацій рай методкабінетів, методичної теми, прийнятої до розробки педагогічним колективом, з урахуванням індивідуальних планів професійної самоосвіти вчителів: 
Творчі лабораторії вчителів здійснюють свою діяльність в різних формах, зокрема на засіданнях, де аналізується або приймається до уваги рішення задач; 
ТЛ вчителів можуть організувати семінарські заняття, цикл відкритих уроків із заданої і визначеної тематики; 
Одним з функціональних обов’язків ТЛ є розробка системи позакласної роботи з предмету, визначення її напрямку, ідеї. 
Саме завдяки розподілу функцій внутрішкільного контролю між адміністрацією та ТЛ склалася система творчої діяльності педагога. Результатом такої діяльності стали цікаві надбання з питань упровадження та використання комп’ютерної підтримки уроків різних напрямків, реалізації завдань особистісно-зорієнтованого навчання. 
У Ліцеї створена атмосфера доброзичливості, без напруження, підвищується розумова та творча активність, здатність до пошуку. Вчителі й учні активні співучасники творчого процесу. 
Методична робота – це цілісна система взаємозв’язаних дій і заходів, яка ґрунтується на досягненнях науки, передового досвіду й конкретному аналізі роботи вчителів. 
У нашому ліцеї  вона спрямована на всебічне підвищення професійної майстерності кожного вчителя; збагачення розвиток творчого потенціалу педагогічного колективу ліцею, досягнення оптимальних результатів освіти; виховання і розвиток особистості. 
Основними складовими роботи ліцею є такі напрями і аспекти як: методична робота, система навчання, система виховання. 
Завдання 
-опанування методологічними й теоретичними основами викладання в Ліцеї, сучасними досягненнями психолого – педагогічної науки; 
вивчення та використання на практиці передового педагогічного досвіду вчителів; 
розвиток ініціативи і творчості, новаторських пошуків педагогів; 
активізація творчих здібностей вчителів; 
створення необхідних умов для підвищення ідейно – теоретичного рівня та кваліфікації педагогічних працівників; 
сприяння вивільненню часу вчителя для творчості: «Вільний час учителя – це корінь, який живить джерела педагогічної творчості» (В. Сухомлинський) 
сприяння творчому використанню в практиці навчально – виховної роботи найцінніших теоретично – практичних здобутків вчителів новаторів; 
забезпечення умов для безперервності освіти шляхом впровадження дистанційного навчання; 
вдосконалення системи стимулювання творчо працюючих учителів. 
Функції методичної роботи 
функція планування – важливий підготовчий етап методичної роботи, яка полягає у визначенні системи заходів, що забезпечать досягнення найкращих результатів; 
організаційна функція проявляється в діяльності, пов’язаній з удосконаленням структури методичної роботи, змісту діяльності різних її складових; 
діагностична функція – вимагає регулярного вивчення ступеня розриву між реальним рівнем компетентності педагогів, що виявляється в узагальненому результаті їх праці, та вимогами суспільства до якості
 
Ольга Владимировна, [02.11.2023 12:29]
діяльності конкретних працівників освіти в умовах розбудови української національної гімназії; 
прогностична функція вимагає визначення знань та умінь, необхідних педагогам у майбутньому; моделююча функція полягає у розробці принципово нових положень навчально- виховної роботи в гімназії, у формуванні та впровадженні моделей передового досвіду, їх експериментальній перевірці, після якої вони можуть бути використані як зразки для впровадження; 
відновлювальна функція передбачає відновлення частково забутих або втрачених учителями знань після закінчення педагогічного навчального закладу; 
корегуюча функція спрямована на виправлення в діяльності педагогів недоліків, пов’язаних з використанням застарілих методик, що не відповідають вимогам сучасності; 
пропагандистська функція спрямована на інформування педагогів, їх агітацію щодо впровадження у практику досягнень науки, передового педагогічного досвіду; 
контрольно-інформаційна функція полягає в утворенні і підтримці стабільного зворотнього зв’язку, в оцінці відповідності наслідків методичної роботи плановим завданням та нормативним вимогам. 
Реалізація функцій управління системою науково-методичної роботи Ліцею 
Планування – визначення мети, складання плану роботи різних ланок. 
Організації – організація виконання річного плану, організація виконання плану керівництва і контролю. 
Діагностична – вивчення якості викладання предметів. Діагностування, узагальнення результатів досліджень. 
Прогностична – планування, моделювання, проектування, управління упровадженням нових ресурсів, проведення теоретичних семінарів. 
Моделююча – вивчення досвіду роботи інших колективів, педагогічні зустрічі, участь та проведення семінарів, участь у педагогічних експериментах. 
Компенсаторна – забезпечення педагогів інформацією. 
Відновлювальна – організація самоосвіти, участь в курсах перепідготовки, педагогічні лекторії. 
Коригуюча – використання досліджень, психологічна робота, пошук нових форм та методів роботи. 
Координуюча – циклограми роботи, раціональне обєднання всіх видів діяльності. 
Пропагандистська – інформування та агітація за впровадження досвіду роботи, створення відеотеки педмайстерності, участь у виставках, семінарах, випуск друкованої продукції. 
Контрольно – інформаційна – аналіз кількісних та якісних змін, що відбуваються в діючій системі, здійснення зворотного зв’язку.