Методична робота
Мета науково - методичної роботи
-навчання і розвиток педагогічних кадрів
-вивчення, узагальнення та впровадження передового досвіду
-створення власних методичних розробок для -урізноманітнення та покращення освітнього процесу
Форми організації методичної роботи
Провідною формою організації науково – методичної роботи є творчі лабораторії вчителів, робота яких сприяє створенню умов для удосконалення педагогічної майстерності вчителя.
творчі лабораторії перебувають ніби у фокусі, в якому збігаються «промені» всіх інших форм підвищення кваліфікації: самоосвіта, наставництво, семінари, конференції.
Напрямки роботи творчих лабораторій
-організація безперервного підвищення науково-теоретичної та методико-технологічної компетентності фахівців;
-розробка внутрішніх освітніх стандартів;
-проведення внутрішньої атестації співробітників;
-відбір підручників та методичної літератури;
-організація позакласної роботи з предмета, в тому числі олімпіад, конкурсів, предметних тижнів, свят тощо.
Функції творчих лабораторій
Робота МО організовується на основі плану роботи гімназії, рекомендацій рай методкабінетів, методичної теми, прийнятої до розробки педагогічним колективом, з урахуванням індивідуальних планів професійної самоосвіти вчителів:
Творчі лабораторії вчителів здійснюють свою діяльність в різних формах, зокрема на засіданнях, де аналізується або приймається до уваги рішення задач;
ТЛ вчителів можуть організувати семінарські заняття, цикл відкритих уроків із заданої і визначеної тематики;
Одним з функціональних обов’язків ТЛ є розробка системи позакласної роботи з предмету, визначення її напрямку, ідеї.
Саме завдяки розподілу функцій внутрішкільного контролю між адміністрацією та ТЛ склалася система творчої діяльності педагога. Результатом такої діяльності стали цікаві надбання з питань упровадження та використання комп’ютерної підтримки уроків різних напрямків, реалізації завдань особистісно-зорієнтованого навчання.
У Ліцеї створена атмосфера доброзичливості, без напруження, підвищується розумова та творча активність, здатність до пошуку. Вчителі й учні активні співучасники творчого процесу.
Методична робота – це цілісна система взаємозв’язаних дій і заходів, яка ґрунтується на досягненнях науки, передового досвіду й конкретному аналізі роботи вчителів.
У нашому ліцеї вона спрямована на всебічне підвищення професійної майстерності кожного вчителя; збагачення розвиток творчого потенціалу педагогічного колективу ліцею, досягнення оптимальних результатів освіти; виховання і розвиток особистості.
Основними складовими роботи ліцею є такі напрями і аспекти як: методична робота, система навчання, система виховання.
Завдання
-опанування методологічними й теоретичними основами викладання в Ліцеї, сучасними досягненнями психолого – педагогічної науки;
вивчення та використання на практиці передового педагогічного досвіду вчителів;
розвиток ініціативи і творчості, новаторських пошуків педагогів;
активізація творчих здібностей вчителів;
створення необхідних умов для підвищення ідейно – теоретичного рівня та кваліфікації педагогічних працівників;
сприяння вивільненню часу вчителя для творчості: «Вільний час учителя – це корінь, який живить джерела педагогічної творчості» (В. Сухомлинський)
сприяння творчому використанню в практиці навчально – виховної роботи найцінніших теоретично – практичних здобутків вчителів новаторів;
забезпечення умов для безперервності освіти шляхом впровадження дистанційного навчання;
вдосконалення системи стимулювання творчо працюючих учителів.
Функції методичної роботи
функція планування – важливий підготовчий етап методичної роботи, яка полягає у визначенні системи заходів, що забезпечать досягнення найкращих результатів;
організаційна функція проявляється в діяльності, пов’язаній з удосконаленням структури методичної роботи, змісту діяльності різних її складових;
діагностична функція – вимагає регулярного вивчення ступеня розриву між реальним рівнем компетентності педагогів, що виявляється в узагальненому результаті їх праці, та вимогами суспільства до якості
Ольга Владимировна, [02.11.2023 12:29]
діяльності конкретних працівників освіти в умовах розбудови української національної гімназії;
прогностична функція вимагає визначення знань та умінь, необхідних педагогам у майбутньому; моделююча функція полягає у розробці принципово нових положень навчально- виховної роботи в гімназії, у формуванні та впровадженні моделей передового досвіду, їх експериментальній перевірці, після якої вони можуть бути використані як зразки для впровадження;
відновлювальна функція передбачає відновлення частково забутих або втрачених учителями знань після закінчення педагогічного навчального закладу;
корегуюча функція спрямована на виправлення в діяльності педагогів недоліків, пов’язаних з використанням застарілих методик, що не відповідають вимогам сучасності;
пропагандистська функція спрямована на інформування педагогів, їх агітацію щодо впровадження у практику досягнень науки, передового педагогічного досвіду;
контрольно-інформаційна функція полягає в утворенні і підтримці стабільного зворотнього зв’язку, в оцінці відповідності наслідків методичної роботи плановим завданням та нормативним вимогам.
Реалізація функцій управління системою науково-методичної роботи Ліцею
Планування – визначення мети, складання плану роботи різних ланок.
Організації – організація виконання річного плану, організація виконання плану керівництва і контролю.
Діагностична – вивчення якості викладання предметів. Діагностування, узагальнення результатів досліджень.
Прогностична – планування, моделювання, проектування, управління упровадженням нових ресурсів, проведення теоретичних семінарів.
Моделююча – вивчення досвіду роботи інших колективів, педагогічні зустрічі, участь та проведення семінарів, участь у педагогічних експериментах.
Компенсаторна – забезпечення педагогів інформацією.
Відновлювальна – організація самоосвіти, участь в курсах перепідготовки, педагогічні лекторії.
Коригуюча – використання досліджень, психологічна робота, пошук нових форм та методів роботи.
Координуюча – циклограми роботи, раціональне обєднання всіх видів діяльності.
Пропагандистська – інформування та агітація за впровадження досвіду роботи, створення відеотеки педмайстерності, участь у виставках, семінарах, випуск друкованої продукції.
Контрольно – інформаційна – аналіз кількісних та якісних змін, що відбуваються в діючій системі, здійснення зворотного зв’язку.
